Haciendo clik sobre la imagen se agranda para leerla.
"Todos los seres humanos están capacitados para el amplio desarrollo de su inteligencia, apoyados en sus capacidades y su motivación" HOWARD GARDNER
Por eso, basados en las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, el Pensamiento Lateral de Edward de Bono y las Técnicas de Creatividad y las Estimulaciones Creativas, creamos
CONSÚLTENOS: info@tallerescrein.com.ar
Dirigido a cualquier persona que desee aprender y hacer simultáneamente.
Puede ser una opción para alguien que desea estudiar con un fin concreto, sin una vocación profesional específica pero sí conciente de su deseo de generar su propia empresa y no trabajar en relación de dependencia.
Para alguien que ya tenga una profesión pero quiera complementar sus estudios hasta lograr su propia empresa.
Puede formar parte de un sistema de despidos programados en empresas o empleos públicos que deben desprenderse de un empleado pero quieren asegurar su futuro no por una indemnización sino por el mejor legado que le pueden dejar: un emprendimiento que incluso pueda ser proveedora posterior de la propia empresa.
Puede formar parte de la capacitación de los mandos medios de una empresa.
Puede ser una opción para alguien que desea estudiar con un fin concreto, sin una vocación profesional específica pero sí conciente de su deseo de generar su propia empresa y no trabajar en relación de dependencia.
Para alguien que ya tenga una profesión pero quiera complementar sus estudios hasta lograr su propia empresa.
Puede formar parte de un sistema de despidos programados en empresas o empleos públicos que deben desprenderse de un empleado pero quieren asegurar su futuro no por una indemnización sino por el mejor legado que le pueden dejar: un emprendimiento que incluso pueda ser proveedora posterior de la propia empresa.
Puede formar parte de la capacitación de los mandos medios de una empresa.
CONSÚLTENOS: info@tallerescrein.com.ar
Los jóvenes entre el trabajo formal y el propio emprendimiento
A los jóvenes ya no les interesa un trabajo para toda la vida. Así lo titula el artículo escrito por Victoria De Masi.
El trabajo que antes se heredaba, las empresas en las que se hacía carrera o los puestos vistos como una aspiración, pasaron al olvido. ¿Ponerse la camiseta? No: ahora, los jóvenes profesionales tienen la cultura del "toco y me voy" y saltan de empleo en empleo. Buscan flexibilidad horaria, desafíos profesionales, un ambiente agradable, buen salario y seguridad contractual. Y, aunque están bien calificados, siguen capacitándose.Lo que en los 80 se pregonaba como el "balance life" -esto es, partir el día en tres y dedicarle 8 horas al trabajo, otras 8 a la familia y las restantes al ocio- mutó en los 90 en precarización laboral. Hoy, la percepción de los jóvenes sobre el empleo vuelve a cambiar.Ya no existe la identificación con la empresa y el foco está puesto en rotar de empleo para así sumar experiencia.
Seré de avanzada porque en los 80 esta fue mi línea de pensamiento y nunca la cambié.
Y hoy más que nunca ratifico que ya nadie estudia para entrar a una empresa sino para generar su propia empresa.
Los jovenes saben que la empresa los puede mimar como patear o que las reglas del país pueden cambiar abruptamente y dejarlos en la calle.
Por eso, la educación debe girar a generar jóvenes con ganas de emprender y con criterio para generar sus propias fuentes de trabajo.
Cifras:
784 Mil jóvenes profesionales empleados formalmente hay en el país.
2.500 Pesos es el salario mínimo de un profesional joven.
6 Años es el tiempo máximo en el que permanecen en un trabajo.
El trabajo que antes se heredaba, las empresas en las que se hacía carrera o los puestos vistos como una aspiración, pasaron al olvido. ¿Ponerse la camiseta? No: ahora, los jóvenes profesionales tienen la cultura del "toco y me voy" y saltan de empleo en empleo. Buscan flexibilidad horaria, desafíos profesionales, un ambiente agradable, buen salario y seguridad contractual. Y, aunque están bien calificados, siguen capacitándose.Lo que en los 80 se pregonaba como el "balance life" -esto es, partir el día en tres y dedicarle 8 horas al trabajo, otras 8 a la familia y las restantes al ocio- mutó en los 90 en precarización laboral. Hoy, la percepción de los jóvenes sobre el empleo vuelve a cambiar.Ya no existe la identificación con la empresa y el foco está puesto en rotar de empleo para así sumar experiencia.
Seré de avanzada porque en los 80 esta fue mi línea de pensamiento y nunca la cambié.
Y hoy más que nunca ratifico que ya nadie estudia para entrar a una empresa sino para generar su propia empresa.
Los jovenes saben que la empresa los puede mimar como patear o que las reglas del país pueden cambiar abruptamente y dejarlos en la calle.
Por eso, la educación debe girar a generar jóvenes con ganas de emprender y con criterio para generar sus propias fuentes de trabajo.
Cifras:
784 Mil jóvenes profesionales empleados formalmente hay en el país.
2.500 Pesos es el salario mínimo de un profesional joven.
6 Años es el tiempo máximo en el que permanecen en un trabajo.
Les mostramos nuestro proyecto 2010
CICLO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL CREATIVA PARA EMPRENDEDORES DEL CONOSUR
Para generar empresarios capaces de crear su propio emprendimiento o negocio según su vocación, su talento, su región y sus necesidades.
A quienes está dirigido:
Para generar empresarios capaces de crear su propio emprendimiento o negocio según su vocación, su talento, su región y sus necesidades.
A quienes está dirigido:
- A cualquier persona que desee aprender y hacer simultáneamente.
- Puede ser una opción para alguien que desea estudiar con un fin concreto, sin una vocación profesional específica pero sí conciente de su deseo de generar su propia empresa y no trabajar en relación de dependencia.
- Para alguien que ya tenga una profesión pero quiera complementar sus estudios hasta lograr su propia empresa.
- Puede formar parte de un sistema de despidos programados en empresas o empleos públicos que deben desprenderse de un empleado pero quieren asegurar su futuro no por una indemnización sino por el mejor legado que le pueden dejar: un emprendimiento que incluso pueda ser proveedora posterior de la propia empresa.
- Puede formar parte de la capacitación de los mandos medios de una empresa.
Base Metodológica:
- Se basa en las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner.
- Tiene como premisa el Pensamiento Lateral de Edward de Bono.
- Ejercita todas las Técnicas de Creatividad.
- Utiliza el Sistema de Coaching Creativo y Ontológico.
- Se concentra en los objetivos y los resultados prácticos pre-acordados por sobre las evaluaciones teóricas y académicas.
- Se complementa con microcréditos o acciones concretas de puesta en marcha, asociaciones con entidades de diferente tipo y clubes de emprendedores.
- Educación Individual y Personalizada (cuerpo a cuerpo)
AGOSTO 2009
MES ANIVERSARIO CRE-IN®
Compartimos con ustedes un año más de vida dentro de este mundo global, llevando nuestra creatividad a través de Internet y de nuestros talleres presenciales.
Compartimos con ustedes un año más de vida dentro de este mundo global, llevando nuestra creatividad a través de Internet y de nuestros talleres presenciales.
Seguiremos en la web con nuestros disparadores, estimulando creativamente a todos nuestros participantes.
¡¡¡Gracias por estar siempre!!!
Porque las ideas siguen girando…
20/07/09 FELIZ DÍA DEL AMIGO!!
PARA TODOS LOS EMPRENDEDORES QUE NECESITAN CREAR LAZOS PARA SEGUIR CON SUS ILUSIONES Y CAMINAR HACIA UN FUTURO EXITOSO.
LOS DOCENTES EMPIEZAN A PENSAR DIFERENTE
Transcribimos este artículo de Clarín escrito por Liliana Moreno porque nos da esperanza sobre todo lo que hemos pregonado durante los últimos 10 años.
EXPERIENCIA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA CON CREATIVIDAD (CTC) EN TUCUMAN Y BUENOS AIRES
Prueban en el país un programa de enseñanza de las ciencias
Apunta a promover el desarrollo de la actitud investigadora y del pensamiento.
La idea es no matar al niño que todo niño lleva adentro cuando traspasa el umbral de la escuela. O en términos pedagógicos, estimular en los chicos su capacidad natural de preguntar y de experimentar para que construyan su propio conocimiento. De esta experiencia gratificante, enfocada al aprendizaje de las ciencias, participan cinco mil alumnos de primarias públicas de las provincias de Buenos Aires y Tucumán. El programa fue bautizado Ciencia y Tecnología con Creatividad (CTC) y fue elaborado en Brasil por un centenar de educadores y científicos. Después de siete años de implementación, hoy 400 mil alumnos, de 1° a 9° grado, de 800 escuelas públicas y privadas, aprenden ciencias con él. Calculan que en marzo serán un millón."En estos siete años en Brasil se redujo el ausentismo y el abandono y los chicos no sólo mejoraron en ciencias sino en todas las áreas: en Lengua, en Geografía, en Historia, en Matemática. Y eso es natural porque aprendieron la manera de aprender", dice el creador de CTC, Ben Sangari, un físico de nacionalidad británica y residente en Brasil.¿Qué ocurre en las aulas para que se llegue a estos resultados? "Los maestros estimulan -digo estimulan y no que enseñan a la manera tradicional-, a los alumnos para que aprendan a preguntar, a investigar, a analizar y a resolver problemas. También aprenden a trabajar en equipo, a respetar otras opiniones, a armar un plan y a administrar su tiempo. En esto consiste nuestro programa", dice Sangari, de paso por Buenos Aires. Y agrega: "Lo más importante es que en este proceso crece la autoconfianza de los chicos, central para su desarrollo".En cada aula de cada escuela del programa se instala un armario de 100 kilos de peso con un libro y un diario de ciencias por alumno, materiales para la investigación y libros para los maestros. El "paquete" se completa con la capacitación docente a cargo de tutores. A través de su empresa, Sangari promueve el programa. En el país CTC se implementa desde marzo por la decisión del Ministerio de Educación de la Nación de invertir parte de una donación del Banco Interamericano de Desarrollo en el programa. Es una experiencia piloto que se realiza en los cuartos grados de 31 escuelas públicas de la zona sur de la provincia de Buenos Aires y 31 de Tucumán, todas de sectores vulnerables.La pedagoga Inés Dussel dirige el equipo de Sangari Argentina. Ella dice: "Este programa es una buena respuesta para el problema de la masividad porque si bien da pautas concretas para trabajar en el sistema escolar también ofrece muchas posibilidades de adaptación a cada escuela y a cada docente. Nuestra definición es que CTC es un buen guión".En el país, todavía no hay resultados pero sí impresiones: "Los chicos piden más horas de ciencias y los padres apoyan -dice Dussel-. Y muchos a los que les iba mal en la escuela ahora son los científicos del aula".
Colaborar con los docentes
"Nuestra idea de la formación de los docentes se basa en sostener con ellos un diálogo en el tiempo", dice Ben Sangari. "Los maestros -explica- no están en el aula porque quieren ser ricos o famosos. Están ahí porque quieren enseñar, quieren conectarse con sus alumnos. Y esa conexión se da cuando observan que algo pasó en los chicos, que ahí hubo un aprendizaje. Para un docente ese momento lo vale todo y, sin embargo, no es frecuente. Uno de los grandes logros de nuestro programa es hacer que esta conexión sea algo normal, algo que puede suceder todos los días"."Nuestro mensaje a los maestros -agrega Inés Dussel- es: 'Confiamos en que ustedes saben hacer las cosas y las hacen bien. Pero creemos que podemos ayudarlos a hacerlas mejor'".
Prueban en el país un programa de enseñanza de las ciencias
Apunta a promover el desarrollo de la actitud investigadora y del pensamiento.
La idea es no matar al niño que todo niño lleva adentro cuando traspasa el umbral de la escuela. O en términos pedagógicos, estimular en los chicos su capacidad natural de preguntar y de experimentar para que construyan su propio conocimiento. De esta experiencia gratificante, enfocada al aprendizaje de las ciencias, participan cinco mil alumnos de primarias públicas de las provincias de Buenos Aires y Tucumán. El programa fue bautizado Ciencia y Tecnología con Creatividad (CTC) y fue elaborado en Brasil por un centenar de educadores y científicos. Después de siete años de implementación, hoy 400 mil alumnos, de 1° a 9° grado, de 800 escuelas públicas y privadas, aprenden ciencias con él. Calculan que en marzo serán un millón."En estos siete años en Brasil se redujo el ausentismo y el abandono y los chicos no sólo mejoraron en ciencias sino en todas las áreas: en Lengua, en Geografía, en Historia, en Matemática. Y eso es natural porque aprendieron la manera de aprender", dice el creador de CTC, Ben Sangari, un físico de nacionalidad británica y residente en Brasil.¿Qué ocurre en las aulas para que se llegue a estos resultados? "Los maestros estimulan -digo estimulan y no que enseñan a la manera tradicional-, a los alumnos para que aprendan a preguntar, a investigar, a analizar y a resolver problemas. También aprenden a trabajar en equipo, a respetar otras opiniones, a armar un plan y a administrar su tiempo. En esto consiste nuestro programa", dice Sangari, de paso por Buenos Aires. Y agrega: "Lo más importante es que en este proceso crece la autoconfianza de los chicos, central para su desarrollo".En cada aula de cada escuela del programa se instala un armario de 100 kilos de peso con un libro y un diario de ciencias por alumno, materiales para la investigación y libros para los maestros. El "paquete" se completa con la capacitación docente a cargo de tutores. A través de su empresa, Sangari promueve el programa. En el país CTC se implementa desde marzo por la decisión del Ministerio de Educación de la Nación de invertir parte de una donación del Banco Interamericano de Desarrollo en el programa. Es una experiencia piloto que se realiza en los cuartos grados de 31 escuelas públicas de la zona sur de la provincia de Buenos Aires y 31 de Tucumán, todas de sectores vulnerables.La pedagoga Inés Dussel dirige el equipo de Sangari Argentina. Ella dice: "Este programa es una buena respuesta para el problema de la masividad porque si bien da pautas concretas para trabajar en el sistema escolar también ofrece muchas posibilidades de adaptación a cada escuela y a cada docente. Nuestra definición es que CTC es un buen guión".En el país, todavía no hay resultados pero sí impresiones: "Los chicos piden más horas de ciencias y los padres apoyan -dice Dussel-. Y muchos a los que les iba mal en la escuela ahora son los científicos del aula".
Colaborar con los docentes
"Nuestra idea de la formación de los docentes se basa en sostener con ellos un diálogo en el tiempo", dice Ben Sangari. "Los maestros -explica- no están en el aula porque quieren ser ricos o famosos. Están ahí porque quieren enseñar, quieren conectarse con sus alumnos. Y esa conexión se da cuando observan que algo pasó en los chicos, que ahí hubo un aprendizaje. Para un docente ese momento lo vale todo y, sin embargo, no es frecuente. Uno de los grandes logros de nuestro programa es hacer que esta conexión sea algo normal, algo que puede suceder todos los días"."Nuestro mensaje a los maestros -agrega Inés Dussel- es: 'Confiamos en que ustedes saben hacer las cosas y las hacen bien. Pero creemos que podemos ayudarlos a hacerlas mejor'".
Las bases del Emprendedor
Perfil del emprendedor de éxito
Fuente: Eugenia Bieto Caubet
¡Orientación al logro
¡Iniciativa
¡Autonomía
¡Perseverancia
¡Capacidad para gestionar el riesgo
¡Creatividad
¡Tolerancia al fracaso
¡Control interno
¡Confianza en sí mismo
¡Energía
¡Liderazgo
Fuente: Eugenia Bieto Caubet
¡Orientación al logro
¡Iniciativa
¡Autonomía
¡Perseverancia
¡Capacidad para gestionar el riesgo
¡Creatividad
¡Tolerancia al fracaso
¡Control interno
¡Confianza en sí mismo
¡Energía
¡Liderazgo
FUNDAMENTOS
La Escuela Creativa para Pymes y Emprendedores es el fruto de una década de trabajo en talleres creativos con estos grupos y la necesidad de armar un sistema productivo respaldado en una experiencia empresaria de mas de 30 años.
La Misión será generar empresarios capaces de crear su propio emprendimiento o negocio según su vocación, su talento, su región y sus necesidades.
El Objetivo: Implementar un curso dividido en módulos, con el fin de generar una empresa de cualquier tamaño, nivel y estilo; con un sistema de coaching individual y un manejo de trabajo en equipo eficaz para obtener como resultado un empresario y no un simple diplomado.
Sistema:
- Evaluación pre-ingreso con el fin de establecer las necesidades del postulante.
- Jornada de 9 a 18hs, primer y tercer sábado de cada mes de abril a julio; y de agosto a noviembre para los dos primeros módulos. Para los seis módulos restantes se disponen jornadas idénticas pero el segundo sábado de cada mes exclusivamente.
- Se divide en ocho módulos de cuatro meses cada uno. Los dos primeros módulos son obligatorios para encaminar el emprendimiento. Los seis módulos restantes son opcionales y de acompañamiento.
- Seguimiento vía email con monitoreo y coaching individual por Internet.
- Consiste en el armado real de una empresa o emprendimiento productivo, en tiempo actual y con todos los ajustes y variables de contexto.
- Se harán informes permanentes de la cantidad de empresas o emprendimientos exitosos que se sumen a la comunidad. Estas estadísticas cuantitativas y cualitativas servirán para ajustar los complementos del sistema.
- Se basa en las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner.
- Tiene como premisa el Pensamiento Lateral de Edward de Bono.
- Ejercita las Técnicas de Creatividad.
- Se basa en el Sistema de Coaching Creativo y Ontológico.
- Se concentra en los objetivos y los resultados prácticos pre-acordados por sobre las evaluaciones teóricas y académicas.
- Se complementa con acciones de MICROCRÉDITO
Suscribirse a:
Entradas (Atom)